„BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK”

Współczesna cywilizacja oprócz dobrodziejstw związanych z postępem naukowo – technicznym, brutalnie wkracza w nasze życie. Ostatnie lata wskazują, że nasilają się anomalie w kontaktach międzyludzkich, zwiększa się agresja i napastowanie dzieci przez dorosłych. Słyszymy o wypadkach pogryzienia dzieci przez psy kończących się nawet śmiercią.

Nie zawsze możemy towarzyszyć naszym pociechom i czuwać nad ich bezpieczeństwem. Niemożliwe jest wyeliminowanie wszystkich zagrożeń. Dlatego powinno się jak najwcześniej uświadamiać dzieciom niebezpieczeństwa, które mogą ich spotkać w codziennym życiu i przyzwyczajać do ograniczeń, miedzy innymi przez ustalenie zakazów i nakazów.

Bardzo ważne jest zapoznawanie dzieci ze sposobami radzenia sobie w sytuacjach trudnych, zagrażających zdrowiu i życiu, wzbudzanie w nich czujności i ostrożności w różnych życiowych zdarzeniach.

I. Zadania projektu wynikające z zadań przedszkola określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

1. Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
2. Tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa.
3. Wspieranie samodzielnej dziecięcej eksploracji świata, dobór treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percepcyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zainteresowań.
4. Tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do samodzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpieczeństwo w ruchu drogowym.
5. Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
6. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.
7. Systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju.

II. Cele ogólne.

1. Wyposażenie dzieci w wiedzę i umiejętności pozwalające na rozpoznawanie niebezpieczeństw i przewidywanie ich skutków .
2. Uczenie dzieci bezpiecznych zachowań w czasie pobytu w domu, w przedszkolu, na placu zabaw.
3. Ćwiczenie pożądanych nawyków i odruchów w sytuacji zagrożenia.
4. Kształtowanie umiejętności bezpiecznego i kulturalnego zachowania się dziecka na drodze i w środkach komunikacji publicznej.
5. Poznanie podstawowych zasad bezpiecznego poruszania się pieszych po drogach.
6. Przygotowanie dzieci do pomocy w sytuacjach problemowych.
7. Uświadomienie dzieciom, że każdy z nas jest inny i ma własną odrębność.
8. Przeciwdziałanie konfliktom w grupie.
9. Wzrost świadomości dzieci o negatywnych konsekwencjach związanych z korzystaniem z Internetu.

III . Struktura programu i organizacja zajęć.

Materiał został opracowany i podzielony, uwzględniając następujące obszary zagrożeń w jakich mogą się znaleźć dzieci:

1. Każdy z nas jest inny – wiem, jak być dobrym kolegą…. X
2. Dziecko bezpiecznym uczestnikiem ruchu drogowego… XI
3. Uroki i niebezpieczeństwa zimy………………………… I
4. Bezpieczny Internet …………………………………….. II
5. Ja i zwierzęta……………………………………………. III
6. Sam na podwórku………………………………………. IV
7. Wypadki i pierwsza pomoc……………………………… V
8. Bezpieczne wakacje…………………………………….. VI

4. Formy pracy.

Podstawową formą aktywności dziecka jest zabawa. Zajęcia służące realizacji programu to zabawy organizowane w taki sposób, żeby poniżej wymienione formy były ich częścią.

• rozmowy indywidualne i grupowe,
• prace plastyczne,
• wystawy prac dzieci,
• spotkanie z policjantem,
• spotkanie ze strażakiem,
• spacery po najbliższej okolicy (wycieczki na skrzyżowania ulic wyposażone w sygnalizację świetlną),
• zabawy dydaktyczne i tematyczne,
• zabawy ruchowe,
• wykorzystywanie utworów literatury dziecięcej,
• zabawy i gry ruchowe( m.in. przygotowujące dzieci do roli pieszego, pasażera, zabawy umożliwiające poznanie znaków drogowych i sygnałów drogowych),
• zabawy i gry dydaktyczne z zastosowaniem modeli symulacyjnych,
• zabawy i ćwiczenia ortofoniczne,
• zabawy konstrukcyjne,
• wycieczki i spacery,
• spotkania z funkcjonariuszami policji.

V. Metody wykorzystywane w pracy.

W pracy z przedszkolakami najbardziej efektywne okazują się metody, które aktywizują wyobraźnię dzieci, skłaniają do myślenia i wyciągania wniosków. Najczęściej wykorzystywanymi w niniejszym programie metodami będą:

• metody aktywizujące – dzieci poprzez działanie zdobywają wiedzę,
• metody poszukujące – korzystanie z makiet, plansz, obserwacja,
• metoda samodzielnych doświadczeń,
• metody podające – pogadanka, rozmowa, opowiadanie nauczyciela, dyskusja,
• metoda osobistego przykładu nauczyciela i innych dorosłych
• pokaz i instruktaż ,
• metoda ćwiczeń i zadań do wykonania,
• praca z obrazkiem,
• praca z tekstem literackim.

VI. Środki dydaktyczne.

• inscenizacje, piosenki, wiersze;
• ilustracje, historyjki obrazkowe, plansze;
• plakaty, zdjęcia, ilustracje;
• komputer, telewizor, gry multimedialne, slajdy;
• odtwarzacz płyt CD;
• filmy i prezentacje edukacyjne;
• książki dla dzieci o ruchu drogowym, kodeks ruchu drogowego;
• książki z obrazkami, tekstami literackimi( wiersze, opowiadania, zagadki, inscenizacje);
• karty pracy;
• książeczki do kolorowania, wycinania i naklejania przez dzieci;
• apteczka;
• przybory i materiały plastyczne.
• makiety, (makieta osiedla ze znakami drogowymi, modelami pojazdów i ludzi, drzew, zwierząt);
• gry planszowe, których treść dotyczy przepisów ruchu drogowego ;
• układanki przedstawiające znaki drogowe, pojazdy samochodowe itp.;
• zestawy płyt CD z piosenkami o tematyce ruchu drogowego i dźwiękami pojazdów samochodowych;
• modele znaków drogowych różnej wielkości;
• samochody;
• zestawy urządzeń drogowych: modele sygnalizatorów świetlnych;
• nagrania odgłosów.

UWAGI O REALIZACJI PROGRAMU:

• Program będzie realizowany w roku szkolnym 2018/2019 na zajęciach różnego typu, w różnych częściach dnia.
• Program obejmuje swoim zakresem i działaniem grupę dzieci 6 – letnich „Misie”, grupy dzieci 5 - letnich „Leśne Skrzaty” i „Smerfy” oraz grupy dzieci 4 – letnich „Pszczółki” i „Mali Odkrywcy”. Zagadnienia zawarte w programie będą elementem zajęć integrujących różne obszary edukacji: w zakresie mowy i myślenia, w zakresie przygotowania do pisania i czytania, edukacji przyrodniczej, matematycznej, ruchowej, muzycznej, kulturowo- estetycznej i technicznej.
• Poszczególne tematy kompleksowe będą realizowane przez jeden tydzień w danym miesiącu wg. zamieszczonych treści programowych oraz ciekawych pomysłów nauczycieli .Treści będą utrwalane przez cały miesiąc.
• Poszczególne tematy kompleksowe mogą być modyfikowane, upraszczane, odpowiednio do możliwości rozwojowych dzieci szczególnie w grupach dzieci 4-letnich.
• Dzieci będą korzystać z kart pracy, które ułatwiają realizację programu.
• Zakłada się współpracę z Policją, Strażą Pożarną, Służbą Zdrowia.
• Realizowanetreści będą propagowane poprzez organizowanie zawodów sportowych, wycieczek pieszych z zastosowaniem właściwego sprzętu i zasad ruchu drogowego.
• Program zakłada kontrolę i ocenę wiadomości dzieci.

Program będzie realizowany w następnym roku szkolnym 2019/2020. Obejmie grupy dzieci 4, 5 i 6-letnich.

VII. Tematyka, cele ogólne i operacyjne.

EWALUACJA

Ewaluacja ma na celu sprawdzenie skuteczności stosowanych metod i form pracy z dzieckiem, pogłębioną refleksję nad realizacją zagadnień związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa dzieciom oraz, co najważniejsze, dalsze planowanie i wzbogacanie działań zmierzających do nabywania przez dzieci bezpiecznych zachowań i nawyków.

Do zaproponowanych przez nas działań ewaluacyjnych, które możliwie najlepiej określą osiągnięcia (wiadomości i umiejętności) dzieci należą:

• obserwacja zachowań dzieci w ruchu ulicznym,
• obserwacja zachowań dzieci w ogrodzie przedszkolnym,
• obserwacja zachowań dzieci w sali przedszkolnej,
• analiza wytworów i prac dzieci,
• wywiad z dziećmi,
• konkurs wiedzy ,,Bezpieczny przedszkolak” pod koniec roku szkolnego.
• ankieta dla nauczycieli – wychowawców grup objętych programem. 

LITERATURA:

1. Cz. Janczarski „Gromadka misia Uszatka”.
2. J.  Wasilewski „Jak paw przez jezdnię przechodził”.
3. M. Terlikowska „Draka o drogowych znakach”.
4. Wyd. „Klakson” „Jeżdżę bezpiecznie rowerem”.
5. B. Szafarczyk „Z Agatką na drodze”.
6. R. Jaworska „Poradnik wychowania zdrowotnego cz. I – bezpieczeństwo”.
7. Płytoteka przedszkolna.
8. „ Uwaga – czerwone światło” – K. Przybylska, „ Moje 5 lat” wyd. MAC.
9. D. Klus – Stańska, M. Nowicka: „Bezpieczeństwo dzieci”, Oficyna Wydawnicza „Impuls” Kraków 1999r.